Wprowadzenie nowych przedmiotów do planów nauczania w technikach od roku szkolnego 2025/2026 spowodowało zmianę ilości godzin przeznaczonych na nauczanie informatyki. Dotychczasowa realizacja w formie jednej godziny lekcyjnej w klasach 1-3 została zmieniona na 2 godziny lekcyjne w klasie pierwszej oraz jedną godzinę lekcyjną w klasie drugiej.
Niewątpliwą zaletą zwiększenia liczby godzin zajęć z informatyki w klasie pierwszej technikum jest umożliwienie szybszego nabycia wiedzy i umiejętności z tego przedmiotu. Jest to o tyle istotne, że zagadnienia omawiane na informatyce są bardzo często wykorzystywane na przedmiotach zawodowych.
Z drugiej strony, przyspieszenie procesu edukacyjnego może powodować problemy z opanowaniem wymaganych umiejętności przez uczniów posiadających braki z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Planując rozkład godzin w klasie pierwszej możemy rozważyć prowadzenie zajęć w formie pojedynczych lekcji lub złączonych w jeden dwugodzinny blok. Każde z przedstawionych rozwiązań ma swoje zalety i wady.
Złączenie zajęć z informatyki w dwugodzinny blok jest często możliwe w szkołach zawodowych ze względu na łatwość umieszczenia ich w planie oddziału równolegle z dwugodzinnym blokiem innego przedmiotu zawodowego. Bloki dwugodzinne ułatwiają realizację zajęć wymagających poświęcenia większej ilości czasu na omówienie i wykonanie zadań przez uczniów. Klasycznym przykładem będzie programowanie, gdzie podczas jednej godziny lekcyjnej trudno jest omówić wybrane zagadnienie, napisać program i przetestować jego działanie. Podobnie będzie w wypadku omawiania zagadnień związanych z zaawansowanymi funkcjami arkusza kalkulacyjnego, czy pracą z relacyjnymi bazami danych.
W wypadku dwugodzinnych bloków zajęć istotnym problemem są nieobecności uczniów. Uzupełnianie braków staje się w takim przypadku bardziej problematyczne, Problem ten można zminimalizować poprzez zaplanowanie większej ilości zajęć ćwiczeniowych.
Z drugiej strony – realizacja zajęć z informatyki w formie bloków dwugodzinnych ułatwia nauczycielowi indywidualizację procesu dydaktycznego. Podczas dwóch kolejno po sobie następujących lekcji można zarówno omówić zagadnienia, wykonać ćwiczenia jak i objąć indywidualnym wsparciem uczniów, którzy słabiej radzą sobie z opanowaniem nowych umiejętności.
W wypadku dwugodzinnych bloków zajęć nie bez znaczenia jest możliwość zrealizowania zaplanowanych działań – również w wypadku wystąpienia awarii, kiedy to nauczyciel zmuszony jest do przywrócenia prawidłowego funkcjonowania sprzętu.
Planując realizację zajęć w kolejnym roku szkolnym warto rozważyć za i przeciw nauczania informatyki w formie jednogodzinnej lub jako dwugodzinne bloki przedmiotowe.
Dariusz Piekarz
doradca metodyczny informatyki
23.11.2025
